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何琛谈课堂深度观察与教学调整
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事件综述
2026年10月1日，中国教师报报道，重庆市南开中学语文特级教师何琛分享课堂深度观察的做法。她认为，课堂观察不能停留在学生听讲、举手等表面表现，还应关注学生的思维细节和互动状态，并据此及时调整教学。在八年级下册《壶口瀑布》教学中，教师通过学生皱眉、停顿、反复翻看文本等表现，识别其理解障碍，随后改用比喻作为文本解读的切入点。何琛还介绍群文课实践：面对学生对“反差的作用是什么”沉默，将问题拆分为“认识反差”“寻找反差”“品读反差”三个步骤，再引导学生归纳反差的作用。
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最新进展10月1日 15:00
何琛分享深度观察案例，强调根据学生表现调整教学。报道时间线
沿着报道，了解事件的不同侧面。
10月1日
- 中国教师报特级教师何琛：课堂上如何通过深度观察读懂学生
重庆市南开中学语文特级教师何琛提出，课堂深度观察应超越听讲、举手等表面表现，关注学生的思维细节与互动状态，并据此调整教学。在八年级下册《壶口瀑布》教学案例中，教师从皱眉、停顿、反复翻看文本识别理解障碍，改用比喻作为文本解读的切入点。何琛还分享了自己的群文课实践，将引发学生沉默的“反差的作用是什么”拆为“认识反差”“寻找反差”“品读反差”三个步骤，再引导学生归纳作用。
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