小学语文如何以“学为中心”开展日常学业述评

彭音、史丹青以五年级为例，提出小学语文学业述评的日常实施路径，将期初学习契约、期中阶段整理与期末多主体述评贯通。学生自主选择重点发展项目，在教师建议下制订学习计划，每完成一个单元便检视改进行动、记录学业证据并调整策略。期末由学生、同学、教师和家长依据积累的证据共同述评，明确后续改进方向，相关内容可纳入期末学业报告单。